¡Hola, compañeros!
Como ya hemos
visto, podemos jugar con los diferentes roles que los alumnos van a tener en
clase: speaker, secretary, timekeeper y checker. Hoy
os traemos una propuesta muy interesante que esperamos que os guste. ¡A
continuación os la explicamos!
Nuestra actividad consiste en
la distribución de la clase en grupos de cuatro y cada uno asume su rol: checker,
timekeeper, speaker y secretary. Previamente en clase
hemos visto la función que desempeña cada uno de estos roles dentro de un grupo
mayor y sus frases más características. Así, cada integrante de los grupos de
cuatro puede elegir qué papel quiere de acuerdo con su personalidad o capacidades.
Posteriormente, se le dará a
cada grupo una serie de tarjetas en las que aparecen distintas palabras con las
que pueden formar las frases propias de cada rol. De esta manera, el alumno
escogerá las palabras adecuadas para formar sus frases (poniendo en práctica la
estructura y el manejo del inglés), además de reflexionar acerca del papel que
desempeña y qué frases serían las más frecuentes.
Una vez que tienen todas las
frases formadas de acuerdo con su rol, deben justificarle al resto de
compañeros, hablando en inglés, por qué creen que esas frases son propias de su
papel y les resultan útiles. De este modo, mientras juegan, debaten y
justifican el porqué de sus decisiones, van interiorizando todas esas
expresiones. Por ejemplo, el speaker podría
decir:
“I have chosen the
sentence according to our conclusions because I am going to
summarize what we discovered in front of the class”, o el timekeeper: “I have chosen we are
running out of time because I need to worry about how much time we
have left”.
De esta manera, aunque no se
aprendan las frases de memoria, saben construirlas, adjudicarlas a su papel y
razonarlas y con ello, interiorizarlas.
Una vez que cada alumno ha
justificado sus frases y ha debatido sobre de ellas, pasaríamos a la segunda
parte de la actividad. Cada uno de los alumnos con su rol debe pensar en una
situación en particular de la vida laboral en la que se puedan poner en
práctica todos estos papeles y frases características. Una vez que piensen en
ese tipo de situación deben organizarse y llevar a cabo un pequeño teatro en
frente del resto de compañeros y del profesor para reflejar el aprendizaje e
interiorización de la comprensión de los roles y lo que ello implica.
De esta manera, el profesor
puede evaluar si han estructurado las frases correctamente, si han comprendido
el papel de cada miembro y al mismo tiempo, esta actividad les permite dar
rienda suelta a su imaginación, ¡y fomentaría la creatividad de todos los
alumnos!
¿Qué opináis? ¿Alguna
sugerencia o mejoras?
¡Gracias!
GRUPO
10
