Un camino de mil millas comienza con un paso. Benjamin Franklin (1706-1790) Estadista y científico estadounidense.
Decididas a empezar esta nueva experiencia bloggera, abrimos con una publicación de investigación. En ella hablaremos de tres proyectos que han captado nuestro interés en Averroes. ¡Adelante!
Objetivos y contexto:
Proyecto sobre la enseñanza-aprendizaje de inglés como lengua extranjera en niveles avanzados. Aplicación de los niveles C a las EOI de Andalucía
Este proyecto tiene una especial importancia ya que se centra en la enseñanza y el aprendizaje en los niveles C de la sociedad andaluza dentro de la EOI. Esto se debe a que, afortunadamente, el nivel de inglés de la población andaluza va en auge la demanda del nivel en el entorno laboral andaluz y la actividad turística de nuestra comunidad, entre otros factores.
Una de las posibles motivaciones para este proyecto puede ser el hecho de que a investigación en el campo de la enseñanza de niveles es bastante escasa, a pesar de que los propios profesores pueden reconocer la gran diferencia que hay. Así pues, su claro objetivo se basa en identificar y explicar algunos rasgos que definan lo más claramente posible al alumnado del nivel avanzado en oposición a los niveles iniciales de la lengua.
El proyecto se basa en unos supuestos metodológicos que primeramente se plantean el concepto de “avanzado”, qué podemos entender por ello y qué concepción tiene la sociedad sobre este mismo concepto, bastante mitificado.
También, erróneamente, la enseñanza de las lenguas se centra excesivamente en los aspectos relativos a la lengua, es decir, SOBRE la lengua (listas de vocabulario infrecuente, estructuras de alta formalidad, dependencia de la modalidad escrita): Estas tres áreas, la gramaticalidad, la lexicalidad y la textualidad, son áreas donde se debe manifestar lo aprendido, pero la metodología que se aplica no es la mejor. Una manera de aumentar las probabilidades de acierto con respecto a estas áreas es aprender de manera que la lengua sea un objeto de atención como código (aprender A TRAVÉS DE UNA LENGUA) y un cauce de acceso a nuevas experiencias transformadoras (aprender UNA lengua).
Las preguntas en las que se centra el trabajo para guiar la investigación se centran en qué se entiende por avanzado, creencias y opiniones del profesorado y el alumnado acerca del concepto de avanzado, las características acerca de este nivel y la metodología adecuada. La respuesta de estas preguntas creará una serie de estadísticas y de respuestas comunes que responderán a los objetivos planteados al principio, así como conocer la concepción del “nivel avanzado” tanto en alumnos como en profesores, y una posible comparación entre ellos.
Programa de metodología experimental de la didáctica de la lengua extranjera para la mejora de la competencia comunicativa en entornos rurales
El tema principal de este proyecto es el fomento de la lengua extranjera en un centro educativo de una zona rural. Se pretende llevar a cabo un diagnóstico de la actitud de los alumnos hacia la lengua extranjera, sus personalidades, los niveles del lenguaje, etc. La motivación podría reflejarse en los bajos niveles de competencia comunicativa que se han detectado en este tipo de zonas.
El objetivo principal es mejorar la competencia comunicativa del alumnado en una zona rural a través de un programa que se adapte a sus necesidades. También se tiene en cuenta el hecho de que la lengua extranjera se considera una herramienta útil para las nuevas tecnologías, por lo que esto ayudaría a paliar la desventaja de esos contextos escolares favorecidos y desfavorecidos desde el punto de vista socioeconómico y les permita desarrollarse más allá.
El proyecto se centra principalmente en el aspecto oral, ya que es en el que presentan más dificultades, y a partir del cual pretenden reforzar las cuatro destrezas de escuchar, leer, escribir y hablar. De esta manera, la motivación para llevar a cabo este proyecto tiene un objetivo de conseguir que el desarrollo de esta lengua extranjera mejore el rendimiento académico y que el alumnado tenga una actitud más positiva con respecto a los cursos futuros.
Para conseguir sus objetivos, la metodología llevada a cabo se basará en una primera fase, que se centrará en el estudio del alumnado, posterior diagnóstico habiendo observado las dificultades que presentan y adaptación de un tipo de metodología para ellos; y una segunda fase donde se procederá a la intervención didáctica. Se tienen en cuenta una serie de variables que pueden cambiar dependiendo del tipo de alumno.
Los resultados que se esperan son confirmar este rechazo y atraso del alumnado rural con respecto a la lengua extranjera y hacer que mejore a través de programas adaptados y cooperativos.
Identidad y alfabetización intercultural: los videoclips en la enseñanza del inglés para adultos
El objetivo de este trabajo es presentar los vídeos musicales en lengua inglesa como una herramienta útil para adquirir mayores niveles de competencia intercultural, ya que en el sistema educativo se han desarrollado muchos métodos para el aprendizaje de la lengua extranjera pero no las competencias de la estimulación sonoro-musical en el terreno del aprendizaje de la lengua extranjera. Se centran en un alumnado de niveles B1-B2 del MCERL.
Este proyecto se apoya en otros proyectos anteriores en los que se confirman que existen beneficios en la aptitud musical para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Además, al tratarse de este tipo de material, aumenta la motivación y la confianza de los estudiantes, ya que produce un placer emocional común en la mayoría de los estudiantes –algo que no todas las actividades pueden conseguir-.
La metodología que se empleará para la recogida de datos será la siguiente:
1. Cuestionario sociocultural de alfabetización y percepción cultural del alumnado de elaboración propia. La recogida de datos se llevará a cabo mediante la elaboración del cuestionario en la plataforma LimeSurvey, que permitirá el acceso a los mismos a través de internet así como la centralización de la información recogida.
2. Creación y aplicación de sistema de criterios de análisis de valores culturales de videoclips musicales y selección de aquellos que fomenten la alfabetización intercultural.
3. Por otra parte, implementaremos la herramienta Autobiografía de Encuentros Interculturales a través de los Medios Visuales elaborada por División de Política Lingüística del Consejo de Europa, además de otras técnicas de tipo cualitativo, para enriquecer la información obtenida y profundizar en los hallazgos realizados.
Los resultados que se esperan serán beneficiosos para el papel de la música dentro del ámbito de la investigación para fomentar y mejorar las competencias de la lengua extranjera. También ayudará en un plano sociocultural del alumnado, a fomentar el respeto y la tolerancia hacia otros. El producto final se tratará de una propuesta didáctica basada en videoclips musicales que ayudará a mejorar esta competencia plurilingüe del alumnado, su movilidad internacional, inserción laboral, etc.
Los objetivos de este proyecto se basan en analizar las identidades culturales percibidas por el alumno, analizar los videoclips según valores culturales e identitarios y el desarrollo de la competencia lingüística e intercultural mediante el uso del vídeo musical, entre otros.
Referencias bibliográficas:
Referencias bibliográficas:
Cores, E, Fonseca, M.C.,
Latasa, M. & Méndez, M.C. (2017): Identidad
y alfabetización intercultural: los videoclips en la enseñanza del inglés para
adultos, Portal Averroes. Fecha de consulta: 21 de noviembre de 2017. URL: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portalaverroes/c/document_library/get_file?uuid=7f70d2b7-1fcf-48e4-acce-58ead47bb391&groupId=10306
Crismán, R. (2015): Programa de metodología experimental de la
didáctica de la lengua extranjera para la mejora de la competencia comunicativa
en entornos rurales, Portal Averroes. Fecha de consulta: 21 de noviembre de
2017. URL: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portalaverroes/c/document_library/get_file?uuid=774036cb-6f5b-42f0-be6e-6c05cc2a576c&groupId=1254781
García, J. (2015):
Caracterización de la enseñanza-aprendizaje de inglés como lengua extranjera en
niveles avanzados. Aplicación a los niveles C en las Escuelas oficiales de
idiomas de Andalucía, Portal Averroes. Fecha de consulta: 21 de noviembre de 2017. URL:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portalaverroes/c/document_library/get_file?uuid=8f74a51e-09a5-4204-a5d5-4b94c4373a02&groupId=848473
Por último, nos gustaría recomendaros que visitéis los siguientes blogs, en los que se mencionan otros proyectos que podemos encontrar en este mismo contexto:
https://elauladelasideas.wordpress.com/2017/11/17/fomento-de-la-investigacion-por-la-administracion-educativa-el-portal-educativo-averroes/
https://whyteachers.wordpress.com/2017/11/20/averroes/
https://nomadasdelaeducacion.wordpress.com/2017/11/22/el-portal-averroes/#more-83
¡Esperamos que os haya parecido útil! ¡Nos vemos en la próxima!
https://elauladelasideas.wordpress.com/2017/11/17/fomento-de-la-investigacion-por-la-administracion-educativa-el-portal-educativo-averroes/
https://whyteachers.wordpress.com/2017/11/20/averroes/
https://nomadasdelaeducacion.wordpress.com/2017/11/22/el-portal-averroes/#more-83
¡Esperamos que os haya parecido útil! ¡Nos vemos en la próxima!
GRUPO 10
No hay comentarios:
Publicar un comentario